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齋藤孝の相手を伸ばす！教え力 著者：斎藤孝 出版社：宝島社 本体価格：1,200円 楽天ブックスで購入する |
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はじめに 4
第一章 17
相手に幸福感を与える
教えるということ
「教える」の目標は「相手を上達させること」 18
教えるときの心構え 24
学ぶ側の構えを作る 30
教える側に必要な五つの力 34
Q&A 42
教えることが嫌いですが、教える立場になってしまった。教えることが好きになるには？
教える立場に向いている人とはどんな人？
親は放任であるべきか、スパルタでいくべきか？
信頼関係をできるだけ早く築きたい
第二章 51
モチベーションをかきたてる
憧れる力
教える対象物に、肚の底から強い憧れを持つ 52
教育関係の根幹にある「憧れる関係」 56
教える側の人間は生徒の何倍もの速度で学び続けるべきだ 62
家庭で子どもに「憧れる力」を見せるには 66
実力がなくても、憧れのベクトルは見せられる 70
職場で見せる「憧れる力」 72
Q&A 78
やる気のないにやる気を起こさせる方法は？
本が好きな子どもに育てたい
習い事が続かないのですが……
好きではない業務を教えるとき、「憧れる力」はどう示せばいい？
第三章 85
相手に足りない力を見抜く
評価力
評価を避ける姿勢は学ぶ側のためにならない 86
学ぶ側の上達を早める「評価力」の本質 92
適切な評価をするために不可欠な「眼力」 96
丁寧に切り分けて良いところ悪いところを示す 102
眼力、評価力を生かすのは「コメント力」だ 106
学ぶ側にも評価の眼を育てる 110
Q&A 114
叱るとやる気をなくす部下。うまい叱り方は？
相手によって指導法を変えていたら贔屓だと言われた！
価値観の違う相手との接し方に悩む
第四章 121
優れた練習メニューのための
テキスト力（素材力）
オリジナルのテキストが学ぶ側の感動を呼びおこす 122
よいテキスト、悪いテキスト 128
部下に教えるときに用いるテキストとは？ 133
家庭では毎日がテキスト選び 136
練習メニューを組みたてる「テキスト構成力」 140
Q&A 148
教室でただぼーっとしているだけの生徒。何を考えているの？
道徳的なことを教えるのが難しい
子どもの一緒にいられるわずかな時間を有効に使いたい
教えたことはすぐに覚えてほしい！
第五章 155
退屈させず学習効果を上げる
ライブ能力
メニューを臨機応変に変える心構えで臨め！ 156
信頼関係を築く「ライブなコミュニケーション」の技 160
相手を退屈させない「メリハリ」の技化 165
時間と空間のマネージメント 170
意識の活性化に力を注ぐ 173
達成感をめきめき上げる「発問力」 177
部下に教える場合のライブ感覚 184
Q&A 192
授業を聞いてくれる体制にする方法は？
わからないろ言える環境を作りたい
先を見据えて部下自身に考えさせたい時間がない……
下のレベルの子をすくいあげる方法は？
多人数でも教えられるようになりたい
第六章 201
自立を促す
育てる力
自立とは「自分で自分を伸ばす力」がついた状態 202
自立を促す教え方のコツ 206
誰かに教えることができる人間を作る 211
Q&A 214
人手が足りないので、できるだけ自分で学んでいってほしい
教えたことをちゃんと理解してくれたのかわかりません
俺の背中を見て育て、はもう古い？
出版社/著者からの内容紹介
人は人生の中で、親として、上司として、または教師として、様々な「教える」立場にたつ。しかし、最近、この「教える」ということに悩む人が増えており、ストレスを感じたり成果が上がらない事態に直面している。そこで、「教育者教育」を専門とする齋藤孝が、教えることに携わるすべての人たちに向け、究極のノウハウを伝授する。教育内容は立場によって違っても、教えるための心構えや、相手にやる気を起こさせる方法、相手に響く教え方などは共通。「教える」ということを、教える側の姿勢や構えから説く斉藤流の新しい教育書となる。 内容（「MARC」データベースより）
「教える」とはどのようなことなのか、その技術とはどういうものなのか。家庭や職場での関係にあてはめて、自分自身のこととして考えられる、さまざまなヒントを提示する。著者が20年間考え続けた「教える法則」を伝授。著者略歴 (「BOOK著者紹介情報」より)
斎藤 孝
1960年、静岡県生まれ。東京大学法学部卒業。同大学院教育学研究科学校教育学専攻博士課程等を経て、現在は明治大学文学部教授。専門は教育学、身体論、コミュニケーション技法。主な著書に『声に出して読みたい日本語』(草思社、毎日出版文化賞特別賞)、『身体感覚を取り戻す』(NHKブックス、新潮学芸賞)など。小学校1~6年を対象とした私塾、「斎藤メソッド」を主宰
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